Inmiscución terrupta, de Julio Cortázar

 Entrá al link y con el texto leído y en mano, tratá de resolver el formulario:

https://forms.gle/vpwdvhqsoLpHyciv7

Prueba de lectura

 

¡¡Hola estudiantes!! Sólo deben entrar al link y contestar las preguntas sobre la novela. ¡Éxitos!

Pruebita

Los verbos

Tipos de narrador

 https://view.genial.ly/60c0cd76a052300d0f776415/interactive-image-tipos-de-narrador

ZOOM para aprender a usarlo

Marina Giselle le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Probando Zoom

Hora: 28 mar 2022 10:30 a. m. Buenos Aires, Georgetown

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/79383357317?pwd=P5st1AWPq6MpVP1JmXD3LXwpSyeHCJ.1

ID de reunión: 793 8335 7317

Código de acceso: Axt2br

Veamos juntes cómo entrar, y vamos a escribir un instructivo o hasta podemos hacer un tutorial.

24 DE MARZO : MEMORIA, VERDAD, JUSTICIA

 

Buscar en la lámina 10 objetos que convoquen a hacer Memoria sobre la Dictadura.

Escribir un poco sobre ellos en la CARPETA DE Prácticas del lenguaje.

EN CARPETA DE CIENCIAS SOCIALES:

24 DE MARZO, DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

Repasemos ese periodo histórico que nos obliga a hacer Memoria, veamos momentos fundamentales de la Dictadura de 1976-1983, y entenderemos el Nunca Más 

COPIAR en carpeta y contestar tras mirar el video: https://youtu.be/SOk3MVQo59M

 

1. ¿Quiénes presidieron el golpe?¿A quién derrocaron?

2. ¿Cómo estaba el país bajo gobierno de Isabel?

3. ¿Qué medidas impusieron los militares para el "control del país"?

4. ¿A quiénes desaparecieron? ¿Con qué métodos?

5. ¿Qué consecuencias hubo en el plano económico? ¿Y en el plano cultural (libros, arte, deporte)?

6. ¿Quién dijo "Si quieren venir que vengan, les presentaremos batalla"? ¿A qué se refería?

7. ¿Cuál fue el presidente electo que acabó con el gobierno militar?

 

Observar y analizar el vídeo de una publicidad de la época:

La silla.  https://www.youtube.com/watch?v=Ys9GlRowehI&feature=youtu.be

¿Qué parece criticar? ¿Y qué parece fomentar?

¿Con qué aspecto de la política económica del gobierno militar pueden relacionar esta publicidad?

 

La Tierra en un plano

Planisferio con indicaciones a seguir, instructivo paso a paso:
1- Nombramos todos los continentes

2- Nombramos todos los océanos

3- Trazar una línea roja en el cero horizontal, colocar su nombre: Ecuador (Paralelo 0°)
4- Trazar una línea roja en el cero vertical, colocar el nombre: Meridiano de Grenwich


 

Detrás del mapa van a escribir:

El planisferio representa gráficamente a toda la Tierra. Aparecen los 6 continentes:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

y los cinco océanos que los rodean: 1) ,2) , 3) , 4) , 5) .

Un continente es una gran masa de tierra rodeada por océanos; y los océanos son grandes masas de agua salada con mayor profundidad que los mares.

El mapa terrestre se encuentra atravesado por líneas imaginarias que establecen distancias: PARALELOS, que recorren horizontalmente el plano, y MERIDIANOS, verticalmente.

¿Qué son los hemisferios?

El Paralelo 0° o Ecuador divide al mundo en dos partes: hemisferio norte (arriba) y hemisferio sur (abajo). En cambio el meridiano de Greenwich, que también divide 2 partes, lo hace así: hemisferio oeste (a la izquierda) / hemisferio este (a la derecha).

Teoría de Placas Tectónicas

La historia de la Tierra 

Hace millones de años el mundo no aparecía tal cual lo vemos ahora. Primero fue un único continente: Pangea. 

Más tarde, por el movimiento constante de las placas tectónicas, se partió ese continente en dos: Laurasia al norte y Gondwana al sur.

Millones de años después, por el movimiento incesante, se separan nuevamente formando cuatro continentes que tras largo tiempo conformaron el mapa actual (por otras separaciones y uniones de las placas tectónicas).

Observá las placas de América y respondé:

1- ¿Qué país se ve chocando con la Placa de Nazca?

2- ¿Qué sostiene la placa sudamericana?

3- ¿Cómo se llama la placa de América Central? ¿Qué incluye?

4- ¿Qué océano reposa sobre la placa norteamericana?

Prueba de geografía: 5 preguntas!

"EL MAR Y LA SERPIENTE" de Paula Bombara

 Leer la novela “EL MAR Y LA SERPIENTE”, de Paula Bombara.

 https://educacionadultos.com.ar/wp-content/archivos/2017/03/El-Mar-y-La-Serpiente-Bombara-Paula.pdf 

 

Capítulo 1: La niña

Repasemos lo ya leído, atendamos a ciertos detalles que dan pistas sobre la historia.

1-      ¿Qué pasó con su papá, según su mamá? ¿Qué pasó según su prima?

2-      ¿Por qué jugaban a las escondidas en el viaje en auto? ¿De quién te parece que se escondían?

3-      ¿Por qué debieron mudarse? ¿Por qué se cortaron el pelo?

4-      ¿Quiénes serían todos esos tíos que las ayudaban?

5-      ¿Por qué iban a la plaza de noche?

6-      ¿Por qué no le gustó a la mamá el papá de su amiguita cumpleañera?

7-      ¿Dónde vivían y a dónde se mudaron finalmente aunque la niña no quería?

8-      ¿Qué pensaba la niña que pasaría con su padre al abandonar ese lugar?

 

Capítulo 2: La historia

Antes de empezar a leer:

1-      ¿En qué país sucede la historia? ¿y suponés en qué época?

2-      ¿Qué pistas recordás o podés relacionar con la dictadura?

Durante la lectura, no perdamos de vista:

1-      ¿Cuántos años pasaron, aproximadamente? (Se nota en la narración de protagonista, ¿cuántos años parecía tener en el primer capítulo y cuántos tiene ahora?)

2-      Su papá, ¿Qué actividad realizaba? ¿Por qué fue secuestrado? ¿Quiénes lo secuestraron? (Investigá y escribí en tu carpeta sobre ellos)

3-      Su mamá, ¿A qué se dedicaba? ¿Por qué la secuestraron y qué recuerda del secuestro?

 

Capítulo 3: La decisión

Llegamos al final, cómo terminará esta historia familiar enmarcada en la historia nacional…

1-      ¿Qué edad tiene la protagonista? ¿Cómo te das cuenta?

2-      ¿Qué tarea le mandaron en la escuela? ¿Qué consecuencias le acarrea en el hogar?

3-      ¿Cuáles son sus dudas sobre escribir su historia? ¿Cómo cuenta los sucesos?

 

A libro cerrado, en la carpeta de Prácticas del Lenguaje:

a)       Explicá el nombre de la novela, ¿por qué Mar? ¿Por qué serpiente?

b)      Describí la foto de la tapa del libro, ¿qué ves y qué representa del texto?

c)       Imaginá otra tapa, con tus dibujos o recortes de revista ¡creála!

Elegí dos personajes, contá todo lo que sepas de ellos, e inventáles un día juntos en la playa.

Finalmente, como prueba de lectura, pueden jugar desde este link:

https://kahoot.it/challenge/06541504?challenge-id=7f646b8c-3182-4c0a-898a-31fccab573fa_1648393235020

Con el PIN 06541504

 

 

DICTADURA Y DEMOCRACIA

"El golpe", de Graciela Montes.

El Golpe
por Graciela Montes *

Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria.

Es el caso de la historia que vamos a contar aquí... El 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de estado.
Un golpe de estado es eso: una trompada a la democracia. Un grupo de personas, que tienen el poder de las armas, ocupan por la fuerza el gobierno de un país. Toman presos a todos: al Presidente, a los diputados, a los senadores, a los gobernadores, a los representantes que el pueblo había elegido con su voto, y ocupan su lugar. Se convierten en dictadores. A los amigos los nombran intendentes, jueces, ministros, secretarios... así todo queda en familia. Se sienten poderosos y gobiernan sin rendirle cuentas a nadie.
Aunque, por supuesto, como no les gusta que los vean como a ogros, siempre explican por qué dieron el golpe. Por lo general dicen que es para “poner orden” en un “país desordenado”. Dicen que hace falta “mano dura” para “poner las cosas en su lugar”. (...) Pero como en realidad no saben, y tampoco tienen costumbre de reflexionar ni pensar demasiado, terminan haciendo estropicios y siempre pero siempre dejan al país mucho peor de cómo estaba.
En la Argentina hubo varios golpes de estado antes del que vamos a contar aquí
¡Cinco golpes en 36 años!
Pero ninguno de esos golpes puede compararse con el que recordamos hoy, aunque la “mala costumbre” de los golpes ayudó mucho a que los golpistas se instalasen con tanta facilidad en el gobierno. Lo de 1976 y lo que sucedió después fue lo peor que nos haya pasado jamás en toda nuestra historia.
El 24 de marzo los argentinos que encendimos la radio nos enteramos de que las emisoras habían suspendido su programación habitual para “entrar en cadena”: eso quería decir que, en lugar de tangos, rock o boleros, íbamos a escuchar marchas militares, partes de guerra y discursos.
Pero no nos imaginamos que iba a ser tan diferente de otros golpes que ya habíamos vivido.
Sin embargo, esta vez iba a ser diferente.
Esta vez las Fuerzas Armadas en su conjunto se habían puesto de acuerdo para cortar de un hachazo el sistema constitucional (...) detrás de un único objetivo -o al menos era eso lo que decían en los discursos- derrotar a la subversión, aniquilar la guerrilla.
Que los golpistas hablaran de “aniquilar” no sorprendía mucho a nadie, porque era una época en la que la gente estaba acostumbrada a la intolerancia.
En esos años los jóvenes se cuestionaban el modo en que estaba organizado el mundo y hacían grandes huelgas y manifestaciones gigantescas de protesta, que muchas veces terminaban en duros enfrentamientos con la policía. En nuestro país se produjo uno muy famoso en 1969: El Cordobazo.
Los jóvenes habían tomado conciencia de vivir en un mundo injusto y lo cuestionaban todo: la distribución de la riqueza, el que hubiera ricos muy ricos y pobres muy pobres, el hecho de que algunos países dominaran a otros y los manejarán a su antojo, y , en general, el autoritarismo de los que manejaban el poder, los que se llamaba “el sistema”, el modo en que estaban ordenadas, por la fuerzas, todas las cosas. Había grupos, grandes grupos, que opinaban que había llegado el momento de cambiar. (...)
Los golpistas llamaron “guerrillero” y “subversivo” a todo el que no les pareciese dispuesto a plegarse a ese plan oficial y terrible que se llamó Proceso de Reorganización Nacional. Todos los que por alguna razón les parecían diferentes, parados en otra vereda, disidentes, o críticos sencillamente pasaban a ser “guerrilleros” y “subversivos”, es decir enemigos que debían ser aniquilados.
Para aniquilar a los enemigos y “poner en caja” a toda la sociedad los golpistas tenían un estilo, el del cuartel, y un método, el del terror.
El maldito plan consistió en secuestrar, torturar y asesinar en forma clandestina a más de 30.000 argentinos y extranjeros entre los que había médicos, estudiantes, gremialistas, monjas, sacerdotes, obispos, escritores, políticos, jueces, agricultores, obreros, maestros, conscriptos, científicos, artistas, periodistas, bebés, niños y guerrilleros.
Todo se hacía en forma secreta, por lo general durante la noche y de manera muy violenta.
Los secuestrados eran trasladados luego a centros de tortura, que también eran secretos. Funcionaban en el sector más apartado de un cuartel, en una fábrica abandonada, en el sótano de una comisaría, en los fondos de un hospital, en un viejo casco de estancia, en un chalet apartado... Hasta allí los llevaban y ahí quedaban hundidos. A partir de ese momento esos secuestrados pasaban a ser “desaparecidos”. Nadie daba cuenta de ellos, nadie sabía donde estaban. La familia o los amigos comenzaban a buscarlos desesperadamente.
Hoy todos sabemos lo que sucedía en esos lugares y hasta se ha logrado identificar muy bien dónde estaban ubicados y cómo estaban organizados. La CONADEP, una comisión de notables que se reunió en cuanto el país regresó a la democracia, se ocupó de recoger los testimonios en torno a los desaparecidos y de reunirlos en un libro que todos tendríamos que leer alguna vez, el Nunca más.
Los propios secuestradores hablaban en clave de esos lugares de horror y les ponían terribles nombres de fantasía: El Vesubio, El Olimpo, La Cacha, La Perla, El Atlético, La Escuelita, el Sheraton...
Muchos secuestrados luego liberados o que lograron escapar pudieron contar los horrores que allí se vivían.
La mayor parte de los que soportaron esos tormentos murieron o fueron asesinados. Pero no “aparecieron” jamás. (...) Algunas mujeres que habían sido secuestradas cuando estaban embarazadas tenían sus hijos en esos centros de detención. A veces parían en un pasillo, o en la mesa de torturas, entre las risas y burlas de sus secuestradores, y luego se las obligaba a limpiar el lugar de rodillas.
Por lo general no volvían a ver a sus hijos: los torturadores se los robaban, se quedaban con ellos.
Esas cosas sucedían todos los días mientras la población seguía adelante con su vida. Iba a trabajar, a la cancha, al mercado, los chicos iban al colegio, se hacían películas cómicas y mucha gente iba a verlas, se hablaba de los ovnis, se seguían día a día los teleteatros.
Muchos argentinos preferían mirar para otro lado: “¡Por algo será!” sentenciaban cuando se enteraban del caso de algún desaparecido o veían cómo alguien era introducido con violencia en un auto. Se decían que “eran cosas de subversivos”, es decir, repetían la lección que les habían enseñado los golpistas asesinos, estaban convencidos de que debían desentenderse, de que todo eso no tenía nada que ver con ellos.
Pero el terrorismo de Estado no fue la única “máquina del terror” que aplicaron los golpistas. La otra fue la demolición de la economía. De eso se ocupó el ministro de Videla, José Alfredo Martínez de Hoz.
Cuando un país tiene sus fábricas abiertas, cuando produce y está activo, es natural que haya conflictos. Los empresarios y los obreros discuten por los sueldos, hay huelgas, quejas, intereses contrapuestos. Pero el golpe del 24 de marzo estaba decidido a paralizarlo todo, a dejar a todo el mundo bien quietito y en posición de firmes. Pretendía decretar el fin de los conflictos, con lo que decretaba, además, el fin de la economía.
Al principio a algunos les pareció una especie de fiesta porque Martínez de Hoz se las ingenió para que empezara a fluir el dinero. Para eso “internacionalizó”: pidió dinero prestado al exterior y levantó las barreras de la Aduana. De golpe y porrazo el país se llenó de productos importados: desde un reloj a una licuadora, de un paraguas a un auto, todo venía de afuera, y muchos argentinos se entusiasmaban con la novedad, que les pareció divertida.
En esos primeros años de la dictadura no se podía decir que no hubiese dinero. El dinero circulaba copiosamente y a gran velocidad, pero terminó acumulado en unos pocos bolsillos. Y nunca sirvió para poner en marcha la economía, para crear riqueza, sino, justamente, para aniquilarla.
Poco después se vio que toda esa aparente abundancia no era sino cartón pintado. La plata dulce se esfumó. Vinieron los tiempos duros. Muchos empresarios cerraron sus fábricas porque no podían competir con los artículos importados. Y los argentinos tomamos conciencia, de pronto, de que debíamos tanto pero tanto dinero a los bancos extranjeros que casi ni podíamos decirnos dueños de lo que era nuestro.
Fueron épocas muy tristes. La mayor parte de la gente se encerraba en su casa y trataba de desentenderse de todo. No se reunían con otros, no participaban, no daban opiniones. Entre aterrados y desilusionados, hacían de cuenta que el país no era cuestión de ellos. Estaba prohibido hacer política, además la censura mandaba. No había protestas, ni arengas, ni huelgas. Todo parecía muerto, quieto. Pero muy pronto algo empezó a moverse.
Los primeros en reaccionar fueron los que se animaron a hablar en voz alta del terror secreto, y a exigir que los desaparecidos volvieran a aparecer, y vivos, como se los habían llevado de las casas. En primer lugar, las madres de los secuestrados. Durante todos esos años habían peregrinado de un lado a otro en busca de sus hijos y ahora cambiaban de estrategia, hacían público su reclamo, se mostraban, pedían cuentas, “manifestaban”, algo que parecía olvidado en la Argentina. Jueves a jueves, cubierta la cabeza con un pañuelo blanco, daban vueltas a la pirámide que hay en Plaza de Mayo, para exigir la atención de los asesinos. Simplemente estaban allí, no faltaban nunca, y su presencia era una terrible forma de denuncia.
Fueron muy valientes -reclamar era peligrosísimo en esos tiempos-, pero su valentía fue recompensada ampliamente: no sólo la Argentina sino en el mundo entero los pañuelos blancos de las Madres de Plaza de Mayo terminaron siendo un símbolo, la señal de que, las que estaban debajo de ellos, iban a defender fervorosamente los derechos humanos, esos derechos que todos tenemos por el solo hecho de ser personas y que nadie, ningún golpista, ningún torturador, ningún asesino, tiene derecho a quitarnos. (...)
Seguiremos teniendo problemas, seguramente. Los tenemos. La deuda externa. La pobreza. Los poderosos que no quieren perder poder aunque para eso haya que aplastar a otros. Los violentos que hablan de aniquilar a cualquiera que opine diferente. Los que se miran el ombligo. Los obsecuentes. Los corruptos que sólo piensan en llenarse los bolsillos, los intereses contrapuestos. Todo sigue ahí, pero estamos vivos, y podemos discutir lo que nos pasa cara a cara y en voz alta.

* Extracto del texto publicado por Página/12 en 1996

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Tras la lectura reflexionamos sobre algunos conceptos y actores:

Golpistas - Desaparecidos - Subversivos
Madres de Plaza de Mayo - CONADEP

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¿Cómo distinguimos?

DEMOCRACIA                                                               DICTADURA

Gobierno elegido por el pueblo, mediante elecciones.     Gobierno impuesto por la fuerza.
En el Congreso: diputados y senadores debaten leyes.    Se cierra el Congreso. Leyes=decretos.
Plena vigencia de la Constitución Nacional.                    No se respeta la Constitución Nacional.
Libertad de Expresión y Reunión.                                    Censura y Prohibición de reunión.
Pluralidad política.                                                        Persecución, violencia y represión a disidentes.

REPASO GRAMATICAL

Nos valemos del texto: "Mirad los gansos" para seguir trabajando... 

Unir con flechas las palabras con sus definiciones

(Encontrarlas en el texto para decidir su significado por contexto)

BANDADA                                                                    Conseguir algo

MUTUAMENTE                                                          Emitir sonido los gansos

OBTENER                                                                    Conjunto de pájaros

GRAZNAR                                                                   Hacer lo mismo uno al otro

BENEFICIOS                                                               Cosas buenas conseguidas

Completar el cuadro con palabras del texto mencionado:

SUSTANTIVOS        ADJETIVOS        VERBOS

X

X

X

X

X

A partir de las palabras elegidas, comparar y recordar semántica... Elegir errores, para repensar junt@s porque esa palabra no se clasifica en esa columna y porque pertenece a la vecina o a ninguna.

(Separar los adverbios, mencionar más, pedir ejemplos y elaborar otra columna)

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Buscar los sinónimos de estas palabras en el texto "Mirad los gansos"

YÉNDOSE                                            MIRES                                    RUIDO

AVE                                                       QUIZÁS                                  LOGRAMOS

RECÍPROCAMENTE                           FATIGA                                  ANIMAR

PAR                                                        PUESTO

Traduce el mensaje real descifrando los antónimos de las palabras subrayadas

Temprano me encontré con mi mejor amigo, el más querido. Me confesó cuanto me apreciaba y susurró: "¡Vivirás!" Pusó en el bolsillo el objeto con que me daría vida. ¡Qué alegre día!

Gracias a la carpeta de José Navía, egresado 2010

ORACIÓN, PÁRRAFO, TEXTO.

¿Qué es una oración?

Conjunto de palabras con un sentido determinado e independencia sintáctica, o sea que puede entenderse por sí sola.

Siempre empieza con ---------------------- y termina en ------------------------.

¿Qué es un párrafo?

Una o varias oraciones que están unidas por un tema.

Siempre empieza con ---------------------- y termina en ------------- -- -------------.

¿Qué es un texto?

Este puede ser oral o escrito y está construido por oraciones y párrafos; puede ser breve o extenso.

Tiene un hilo conductor o tema que une todas las ideas y subtemas.

Actividades de escritura

"La geografía y nuestros sentidos". Describir el camino de casa a la escuela, encabezando cada párrafo con uno de los sentidos:
  En mi recorrido veo...
  Asimismo oigo... etc...

"Mi casa y mi gente". Describir la casa en que vivo, con los integrantes de mi familia que habitan este espacio; separar en párrafos cada nueva información. Sumar a los vecinos o parientes cercanos, describiendo el entorno.

(Utilizar algún texto explicativo del área de Ciencias Sociales/Naturales para marcar en una letura colectiva las oraciones y párrafos. Que digan la última palabra de cada oración. Que indiquen dónde termina el párrafo. Que distingan el punto seguido y punto aparte. Que enumeren la cantidad de párrafos y digan cuántas oraciones hay)

*Leé el texto y encerrá entre corchetes cada párrafo completo. 

Tiene __ párrafos y ___ oraciones (indicá la cantidad)

La deforestación sin control se convirtió en una de las máximas amenazas al planeta

Las medidas y declaraciones de Jair Bolsonaro avivaron el debate sobre la importancia de proteger los bosques nativos. El planeta perdió más de 15 millones de hectáreas en un año y esto constituye un gran riesgo para la vida en todo el mundo.                                                                                  Por Sergio Federovisky 14-07-19Apenas asumido como presidente de Brasil, Jair Bolsonaro fusionó las carteras de Agricultura y Medio Ambiente. Las medidas despertaron sospechas sobre cuál sería su compromiso con la biodiversidad. Las dudas que se habían generado sobre las consecuencias de la medida se disiparon cuando un instituto científico brasileño registró en un mes la tala de 739 kilómetros cuadrados de bosque nativo. Esto significaba lisa y llanamente la tasa más rápida de deforestación de toda la década.
La Amazonia es considerada el gran pulmón del mundo y semejante arremetida contra ella no podía sino encender un gran debate sobre la deforestación a escala global.
La deforestación se convirtió en una de las máximas amenazas al planeta.Algunas cifras del Global Forest Watch ya habían encendido varias alarmas. Un documento de esta organización señaló que el planeta perdió más de 15 millones de hectáreas de bosque tropical durante 2017. Se trata del segundo año con los peores datos registrados en la pérdida de superficie forestal desde 2001.

Para poder dimensionar esto hay que imaginar que en un año se perdieron todos los árboles de una superficie equivalente a las provincias de Entre Ríos y Corrientes juntas. Cuarenta canchas de fútbol por minuto durante 12 meses seguidos. Casi siempre en nombre del "progreso". El empeño que está demostrando el actual presidente brasileño podría convertir esas cifras en tenues.
 Un informe de Global Forest Watch señaló que el planeta perdió más de 15 millones de hectáreas de bosque tropical durante 2017. Se trata del segundo año con los peores datos registrados en la pérdida de superficie forestal desde 2001.El planeta perdió más de 15 millones de hectáreas de bosque tropical durante 2017.A pesar de la excusa de que la Amazonia sufrió una fuerte sequía, el año pasado se pudo comprobar que casi todos los incendios de esa región fueron perpetrados por personas o empresas que quieren liberar la tierra para destinarla a la ganadería o la agricultura.
 Para poder dimensionar la deforestación sufrida hay que imaginar que en un año se perdieron todos los árboles de una superficie equivalente a las provincias de Entre Ríos y Corrientes juntasSiempre es necesario recordar la importancia que tienen los bosques para la biodiversidad y la vida del planeta. Sirven para dar sombra, para liberar oxígeno mediante la fotosíntesis, para retener agua, para impedir que las lluvias erosionen el suelo y para capturar dióxido de carbono, que es casi como decir para combatir el cambio climático.
Los bosques siguen siendo un sostén fundamental de las economías campesinas e indígenas porque son los que las proveen de energía.Además, cumplieron un rol histórico fundamental en el desarrollo económico: fueron la fuente de abastecimiento para importantes obras públicas que permitieron el desarrollo de la economía, tales como los durmientes de todas las vías férreas, la leña para las locomotoras, la construcción de vagones, la construcción de muelles, la infraestructura agropecuaria. Proveyeron energía para la industria y sirvieron para que las personas pudieran cocinar sus alimentos y calefaccionar sus hogares.
Los bosques siguen siendo un sostén fundamental de las economías campesinas e indígenas porque son los que las proveen de energía, alimento, forraje para la ganadería, medicina y bienes de intercambio. Y en muchas regiones son el motor más importante del desarrollo turístico. Si se acentúa esta especie de laissez faire forestal de Bolsonaro las consecuencias serán nefastas para todo el planeta.
Sin bosques, la vida en el mundo no está asegurada. Los estados, la sociedad y los empresarios deben tomar conciencia de ello.                                             (FUENTE: https://www.infobae.com/tendencias/ecologia-y-medio-ambiente/2019/07/14/la-deforestacion-sin-control-se-convirtio-en-una-de-las-maximas-amenazas-al-planeta/ )

CLASES DE ORACIONES según la actitud del HABLANTE

Romance del Enamorado y la Muerte

Un sueño soñaba anoche,

Soñito del alma mía,

Soñaba con mis amores,

Que en mis brazos los tenía.

Vi entrar señora muy blanca,

Muy más que la nieve fría

¿Por dónde has entrado amor?

¿Cómo has entrado a mi vida?

Las puertas están cerradas,

Ventanas y celosías

- No soy el amor amante

Soy la muerte que Dios te envía.

- ¡Ay muerte tan rigurosa!

¡Déjame vivir un día!

- Un día no puede ser

Una hora tienes de vida.

Muy de prisa se calzaba,

Más de prisa se vestía

Ya se va para la calle

en donde su amor vivía.

- ¡Ábreme la puerta blanca,

ábreme la puerta niña!

- ¿Como te podré yo abrir

Si la ocasión no es debida?

Mi padre no fue a palacio,

Mi madre no está dormida.

- Si no me abres esta noche

Ya no me abrirás querida.

La muerte me está buscando,

junto a ti vida sería.

- Las puertas están cerradas

ventanas y celosías.

¡Vete bajo mi ventana

donde labraba y cosía,

te echaré cordón de seda

Para que subas arriba!

Y si el cordel no alcanzare

mis trenzas añadiría.

La fina seda se rompe

La muerte que allí venía:

-¡Vamos el enamorado,

que la hora ya està cumplida!

Tras leer el Romance, contestamos oralmente:

¿Quiénes son los personajes? (Remarcar la figura del narrador, sus intervenciones)

¿Cuál es el objetivo del Enamorado? ¿Y de la Muerte?

¿Cómo termina?

Observar el cuadro (Explicamos el tema)

*Buscá ejemplos en el Romance:

ENUNCIATIVA NEGATIVA -->

INTERROGATIVA -->

EXCLAMATIVA -->

Colocá la inicial de la clase de oración:

Elaborá un texto que incluya un diálogo con estas oraciones.

*Completá con los signos correspondientes: ¡! ¿?

No molestes                 Te gusta Nicky Jam            Cuántos goles hicieron            Qué susto

*Inventá una oración para cada clase:

DUBITATIVA -->

DESIDERATIVA-->

EXHORTATIVA-->

EXCLAMATIVA -->

ENUNCIATIVA NEGATIVA -->

* Subrayá la oración pedida:

 

(Gracias a la carpeta de Brian Ezequiel Arévalo Chambi, egresado 2015)

MARZO EMPIEZA, y nosotres tmbn! (etapa diagnóstico)

Lectura de alegorías y parábolas (Promoción de la grupalidad)

Mirad a los gansos

La próxima temporada, cuando veas los gansos emigrar dirigiéndose hacia un lugar más cálido para pasar el invierno, fíjate que vuelan en forma de V, de V corta.

¿Tal vez te interese saber él por qué lo hacen en esa forma?. Lo hacen porque al batir sus alas, cada pájaro produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que va detrás de él. Volando en V, la bandada de gansos aumenta, por lo menos, un 71% más su poder de vuelo, en comparación con un pájaro que vuela solo.

Las personas que comparten una dirección común y tienen sentido de comunidad, pueden llegar a cumplir sus objetivos más fácil y rápidamente porque ayudándonos entre nosotros, los logros son mejores.

Cada vez que un ganso sale de la formación, siente inmediatamente la resistencia del aire; se da cuenta de la dificultad de hacerlo solo y rápidamente vuelve a la formación para beneficiarse del compañero que va adelante.

Si nos unimos y nos mantenemos junto a aquellos que van en nuestra misma dirección, el esfuerzo será menor. Será más sencillo y más placentero alcanzar las metas.

Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los lugares de atrás y otro ganso toma su lugar.

Los hombres obtenemos mejores resultados si nos apoyamos en los momentos duros, si nos respetamos mutuamente en todo momento compartiendo los problemas y los trabajos difíciles.

Los gansos que van atrás graznan para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad.

Una palabra de aliento a tiempo ayuda, da fuerza, motiva, produce el mejor de los beneficios.

Finalmente cuando un ganso enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos salen de la formación y lo siguen para apoyarlo y protegerlo.

Si nos mantenemos uno al lado del otro, apoyándonos y acompañándonos, si hacemos realidad el espíritu de equipo, si pese a las diferencias podemos conformar un grupo humano para afrontar todo tipo de situaciones, si entendemos el verdadero valor de la amistad, si somos concientes del sentimiento de compartir, la vida será más simple y el vuelo de los años más placentero ...

Como el lápiz 

El niño miraba al abuelo escribir una carta y le preguntó:
-¿Estás escribiendo una historia que nos pasó a los dos? ¿Es sobre mí­?

El abuelo dejó de escribir, sonrió y dijo al nieto:
-Estoy escribiendo sobre vos, cierto. Sin embargo, más importante que las palabras es el lápiz que estoy usando. Me gustaría que fueses como él cuando crezcas.

El niño miró el lápiz, intrigado, y no vio nada especial.
-¡Pero si es igual a todos los lápices que vi en mi vida!

-Todo depende del modo en que mires las cosas. Hay en él cinco cualidades que, si consigues mantenerlas, harán de ti una persona por siempre en paz con el mundo.

Primera cualidad: podés hacer grandes cosas, pero no olvides nunca que existe una mano que guía tus pasos.  Son quienes te precedieron, familia o amistades, y saben más de la vida.
Segunda: de vez en cuando necesito dejar de escribir y usar el sacapuntas. Eso parece dañar el lápiz,  pero al final está más afilado. Por lo tanto, debes ser capaz de soportar algunos dolores, porque te harán mejor persona.
Tercera: el lápiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello que está mal. Entiende que corregir algo que hemos hecho no es necesariamente algo malo, sino algo importante para mantenernos en el camino de la justicia.
Cuarta: lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni su forma exterior, sino el grafito que hay dentro. Por lo tanto, cuida siempre lo que sucede en tu interior.
Quinta: siempre deja una marca. De la misma manera, sabrás que todo lo que hagas en la vida dejará trazos, intenta ser consciente de cada acción.

(Adaptación del Fragmento de Paulo Coelho, en “Ser como un río que fluye”)

Fábula de las ranas
Un grupo de ranas viajaba por el bosque y, de repente, dos de ellas cayeron en un hoyo profundo. Las demás ranas se reunieron alrededor del hoyo. Cuando vieron cuán hondo era, le dijeron a las dos ranas en el fondo que se debían dar por muertas. 

Las dos ranas no hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando de saltar fuera del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras ranas insistían sobre sus esfuerzos inútiles. Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás decían y se rindió. Se desplomó y murió. La otra rana continuó saltando tan fuerte como le era posible. 

Una vez más, la multitud de ranas le gritó que dejara de sufrir y simplemente se dispusiera a morir. Pero la rana saltó cada vez con más fuerza hasta que finalmente salió del hoyo. Cuando salió, las otras ranas le preguntaron:

- ¿No escuchaste lo que te decíamos?

La rana les explicó que era sorda. Ella pensó que las demás la estaban animando a esforzarse más para salir del hoyo.

Esta historia contiene dos lecciones:

Primero: La lengua tiene poder de vida y muerte. Una palabra de aliento compartida con alguien que se siente desanimado puede ayudar a levantarlo y finalizar el día.

Segundo: Una palabra destructiva dicha a alguien que se encuentra desanimado puede ser que acabe por destruirlo. Cualquiera puede decir palabras que roben a los demás el espíritu que les lleva a seguir en la lucha en medio de tiempos difíciles.

Tengamos cuidado con lo que decimos. Pero sobre todo con lo que escuchamos, no siempre hay que prestar atención, utilicemos sólo lo que es bueno. 

Hablemos de vida, de alegrías, de esperanzas, a todos aquellos que se cruzan en nuestro camino. Ese es el poder de las palabras. . . .

A veces es difícil comprender que una palabra de ánimo pueda hacer tanto bien 

Comprensión lectora

... los gansos

*Subrayá las enseñanzas de los gansos a las personas

... el lápiz

*Elegí dos cualidades que te parezcan muy necesarias y explicá la razón. Inventá una Sexta

... las ranas

*¿Qué dificultad hallan las dos ranas? ¿Cómo se resuelve? Explicar en dos párrafos.